LOS MITOS

Definir qué es un mito (del griego, muthos) no es, desde luego, tarea fácil. Una definición entregada por la Real Academia de la Lengua, señala que el mito es una “narración maravillosa situada fuera del tiempo histórico y protagonizada por personajes de carácter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes acontecimientos de la humanidad.” Y agrega que es una “Historia ficticia o personaje literario o artístico que condensa alguna realidad humana de significación universal”.

A partir de esta definición, podemos agregar que los mitos son relatos que cuentan cómo se crearon los cielos, de dónde provienen los vientos o cómo nacen los propios dioses; los mitos nos transportan a un tiempo sagrado distinto al nuestro, más abierto a los hombres como su propio horizonte.

Para el estructuralista Claude Lévi-Strauss, "un mito es percibido como tal por cualquier lector en todo el mundo", lo que nos proporciona una primera aproximación: el mito es una clase de relato, caracterizada normalmente por tratar temas fabulosos o ficticios sobre dioses y héroes de un pasado remoto, cuya temporalidad es radicalmente distinta a la de la historia.

http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MitoyLeyenda.htm

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/8vo_mitos/index.html

Organizo mi tiempo

MAPAS CONCEPTUALES

                            

https://bubbl.us/

   ¿Cómo se confecciona un mapa conceptual? 

Siguiendo los siguientes pasos:

 1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto.
 2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa. 3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.
 4. Establece las relaciones que existen entre ellas.
 5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectánguos, polígonos, óvalos, etc.).

 Elementos con los que se construye el mapa
 1. Ideas o conceptos Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo, rectángulo u otra figura geométrica.
 2. Conectores La conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas. 

Procedimiento para construirlo

 Primero Lee un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.
 Segundo Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.
 Tercero Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.
 Cuarto Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.
 Quinto Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.
 Sexto En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos. Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.

 Recomendaciones:
 • Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones están correctamente determinadas.
 • Las ideas pueden ser correctamente representadas de maneras diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos sobre un mismo particular; no existe un modelo único de mapa conceptual
 • Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aún habiéndo manejado la misma información, será correcto si comprende los aspectos más importantes y los expresa de manera jerarquizada y lógica.
 • En cualquier caso, un mapa conceptual estará acertadamente confeccionado si posee significado para quien lo ha realizado y éste es capaz de transmitir correctamente a otros lo representado.
 • De ser necesario, se repetirá cuantas veces sea preciso a fin de depurar posibles deficiencias.

Salida Terreno

Salida a Terreno Sábado 24 de agosto Cerro de La Palmilla


OBJETIVO DE LA NUESTRA SALIDA A TERRENO

 1-Concluir unidad 1 Relaciones interpersonales por medio de una actividad recreativa y vivenciada.
 2- Compartir y afianzar lazos con compañeros y profesores
 3. Relacionarse en un ambiente de sana convivencia.
 4- Incentivar el cuidados y respeto de nuestro entorno natural
 5-.Permitir la observación y experimentación personal.
 6-. Potenciar la vida sana por medio de la practica de sendrismo o treiking .
 7- Interrelación de asignaturas  con los subsectores de orientación, lenguaje y otros.
 8-Conocer nuestro entorno físico y natural.
 9-Plasmar la creatividad artística por medio de la narración literaria.



  ¿Qué comer un día de senderismo?

Bocadillos, barritas, tortilla, fruta, dulces…¿qué comida elegir un día de senderismo?. Lo primero que tenemos que pensar es cómo de larga será la ruta. Si va a durar mañana y tarde conviene ir bien preparados, sí sólo es de 2-4 horas, con un par de barritas energéticas, alguna fruta y agua será suficiente. Lo que más preocupa a los senderistas es qué llevar para una ruta larga donde se va a hacer parada para la comida. De entrada decir que no es bueno hacer sólo un parada y atiborrarnos a comida, eso hará que luego estemos más pesados y nos cueste más andar. Divir en 3-4 tomas las ingestas será lo mejor. Llevar barritas energéticas, algún dulce y frutos secos es lo más cómodo para comer sobre la marcha, esto nos va a ir dando el azúcar y la grasa necesaria para reponer la energía gastada. En la parada larga de comida, como hemos dicho, no comer mucho y si optamos por el bocadillo dejar a un lado los alimentos muy pesados: embutidos grasos por ejemplo, que harán que luego tardemos mucho en hacer la digestión. Un bocadillo con tomate, lechuga y alimentos similares proporciona energía necesaria y son ligeros de digerir, el de jamón con poca grasa también vale. La tortilla de papas también es buena opción, los hidratos de carbono nos vendrán bien para lo que queda de ruta. Pero lo más importante es el agua, seguro que un día de senderismo lo aguantamos sin apenas comer, pero sin agua estamos perdidos. Llevar  varias botellas  de agua nunca estorban, sobre todo si no hay donde repostar agua.

Ciencias naturales: Estimad@s estudiantes... hago envio de material que les puede servir! Cariños!

http://www.ptable.com/?lang=es

El niño que enloqueció de amor

Eduardo Barrios, escritor chileno nacido en Valparaíso (1884), ha escrito varios libros, entre los que se destacan: El niño que enloqueció de amor (1915); Un perdido; El hermano asno; y Gran señor y Rajadiablos. Portada Su obra trata de un niño que cuya familia era acomodada, él se enamora de una mujer (Angélica) que iba a su casa a tomar té o a conversar con su madre. Él pasaba el tiempo, cada vez que iba, observándola y admirando su belleza. Él pensaba en decirle sus sentimientos, pero al momento se negaba ya que para él era una “locura”. Un día llegó muy molesto a casa. Otro joven (Jorge) la miraba y perseguía a donde ella fuera. Jorge sólo incomodaba y fastidiaba a Angélica, pero al parecer, ambos (Angélica y Jorge) se querían realmente, algo que lo hacía enfuerecer. Luego de esto se desarrollará una serie de acontecimientos, en donde Angélica, cada vez más, se acercará a Jorge: Esto causará un estado de delirio al protagonista que estaba fuertemente enamorado. Este libro me gustó, ya que demuestra dentro de una historia ficticia, una realidad que le ha pasado a muchas personas en la vida real, dejando el mensaje que el amor es un sentimiento.